【摘    要】：随着现代教育技术的迅速发展，一种新型的现代化教学技术——计算机辅助教学已悄悄地走进我们的小学数学课堂教学中，它具有集成声音、文字、图画、动画等多种信息功能，它既能激发学生学习数学的兴趣，还能提高教师的数学教学质量与水平，为教师以学生为中心的教学模式等起到了有利的作用。因此，多媒体技术被越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用现代信息技术，合理选取其服务于数学教学的最佳切入点，使数学教学更具活力。与传统教学相比，多媒体教学有独特优势，运用得也越来越普遍。但同时我们也发现在数学课堂中不恰当的多媒体教学手段也存在束缚学生的思维、丧失数学特性、阻隔师生对话、弱化生本对话、妨碍课堂生成等一些问题。教师应该根据教学目的和教学内容的需要，根据数学学科的特点，合理地使用多媒体教学手段，为激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力而服务。

【关 键 词】：多媒体   小学数学    课堂“活”起来

二十一世纪是信息化的社会,它为我们带来了丰富多彩的教育教学资源加速了教学手段的现代化。我国著名的科学家钱学森先生曾经对未来教育做了如此的论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。”随着多媒体技术的迅速发展，给我们当今的小学数学课堂教学改革带来了福音。在现在全面推行教育改革和教育创新的时代，单单使用传统的教育教学手段已经不能满足现代教育教学的需求，只有让多媒体技术融入到我们小学数学课堂教学中来，才能丰富我们的数学教学形式，优化我们的数学教学过程，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。

一、运用多媒体技术在小学数学课堂教学中的必要性

《 国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以让学生大大增加了听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。随着科学技术的不断发展，多媒体技术将越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助数学教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；还能用直观、具体、形象的手段去感染学生，从而提高小学数学课的教学实效，改善我们的教学效果和学生的学习能力，顺利地完成教学任务，让学生在轻松地学好小学数学这门功课。

二、合理运用多媒体技术，提高小学数学课堂教学的效率

（一）创设情景，调动学习兴趣，使学生爱学、乐学

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。例如在教学《平行四边形的面积》这课中，学生在寻找平行四边形的面积公式的整个操作过程通过数格子、剪、拼、画等活动，让学生动手、动脑、动口，层次分明，让学生学得高兴又能充分理解知识，形象直观的推导了平行四边形的公式，学生获取知识的能力、观察能力和操作的能力得到了培养。我充分利用多媒体课件演示，形象、直观，使学生得出结论：因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。

（二）利用多媒体技术，有利于突破学生学习的重难点，提高学生的学习数学的兴趣

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。比如：在在《植树问题》一课的教学中，如何让学生探索和发现间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。为了解决这个问题，我利用多媒体进行模拟栽树，通过这个活动，学生很快去发现了栽树的三种情况：两端都不栽，只有一端栽，两端都栽，从中发现规律并利用规律去解决问题。借助多媒体，物象直观，由文到图，学生就能理解间隔数与棵数的规律，也解决了本节课的重、难点，也大大地提高了课堂的有效性。

（三）运用多媒体创设情境，激发学生想象力