【摘要】“把工作看成乐趣，人生即天堂；把工作看成负担，人生即地狱。” 不要把工作看成是一种谋生手段，而应该把工作当成一种乐趣，这样你才能为工作投入，甚至会为它痴迷，这时所有的困难都会变得轻松起来，因为工作已经成为一种快乐和享受。我爱孩子们，我享受当班主任，做孩子王，所以，我快乐，我的情绪会影响着孩子，所以，孩子也快乐，大家快乐，乐教乐学，所以班级和谐共生。

【关键词】:健康快乐、乐教乐学、和谐共生

“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”。诗人汪国真的诗道出一个朴素的真理：成功之路就在脚下。是啊，路是人走出来的。班主任工作之路是漫长而曲折的道路，摸索爬滚在的班主任之路上十多年，我终于顿悟：成功不是必然的，快乐之路就在脚下，我快乐，所以孩子快乐！快乐的班主任将会带出健康快乐、和谐共生的班集体。

一、与时俱进，调整自己的角色。

教育理论认为：班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教育工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。就新时期学生特点而言，班主任应该甘做最佳的倾听者和乐做宽容的导航者。

1、甘做最佳的倾听者

我们常常会为了一个学生的问题，利用课余时间来进行心理辅导，使孩子们躁动的心灵恢复宁静并得到人生的启示。我们应该如何提高个别辅导的实效呢？我认为首先要重视倾听。倾听也许是所有沟通技巧中最容易被忽视的部分，一位心理教育人员应该多听少讲，也许这就是上天为何赐予我们两只耳朵、一张嘴巴的缘故吧？不要轻视倾听的能力，最成功的教育人员通常也是最佳的倾听者。每个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。

?        倾听心声，学会接纳 。

?        倾听烦恼，学会理解 。  

?        倾听告状，学会分析。

只是倾听，不加判断，利用细节协助疏导情绪。小昊：（跑着走到办公室，气呼呼地喘着大气）我问：“怎么啦？看来你今天不大如意！”小昊气愤地说：“真气人！我只是偶然忘记带功课，英语老师就小题大做的在全班面前说我撒谎，又说我一定是没做好功课……啊！还要通知家长呢！” 我表示同情：“你今天真不顺利呢！”小昊：“是呀！真倒霉！老师真不合理！”我拉着学生坐下来 ：“老师在全班同学面前这样说，你一定尴尬极了！”小昊：“对呀！一点不错，她没弄清楚真相就冤枉我，真不该！”我摸摸他的头：“我猜想你一定深深不满，心里在埋怨她！”小昊：“对呀！你怎么猜到？”我笑笑说：“这是人之常情嘛！觉得被冤枉及受伤害时，我们就会这样想。”我轻描淡写地说完，递给他一杯水。小昊松一口气似的说：“唔……我喝完这杯水就回去做功课。”事情圆满结束。我并没有表示同意与否，只利用一些细节来协助孩子疏导情绪，这样不加判断式的情绪回应，非常奏效。

2、乐做宽容的导航者

作为一名班主任，每天面对着天真烂漫的小学生来说。喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正。

宽容 、理智，磨钝了她的傲慢之“角”。

 小朱同学在电话里三番四次地直呼我的全名，我虽然不高兴，但不便打断她的话。一段时间后，我跟她进行了一次谈话。我说：“在学校，我习惯叫你小朱，在家，父母怎么叫你的？”她说：“妈妈叫我欣欣，爸爸叫我宝贝。姑姑看见我任性了，就叫我刁蛮公主。奶奶见我长得圆实，叫我猪女。”我感慨地说：“每个称呼都代表一种爱。如果奶奶叫你刁蛮公主，那可能要责怪你了。”她马上说：“可不是吗？那次打破了花瓶，就是这样生气地说。”（那次姑姑来接她，说了不少关于她的趣事，这次用得着了）我说：“你最喜欢陈老师叫你什么？”她说：“你习惯叫我‘小朱’或‘朱朱’，如果我犯错了，你急起来就会叫我的全名，我挺怕你严肃地叫我完整的名字。”我说：“谢谢你给我的提示。”我转个话题说：“这与上次问作业的电话一样，你一再称呼我作‘陈桂芬’，即使是家长，也会称我为‘陈老师’吧。”她这才有点不好意思了。我还是很善意地说：“我猜想，你是不是担心我和数学老师都姓陈，怕混淆了？”她赶紧点头。我皱着眉说：“你能告诉我，能用什么办法避免这种现象呢？”她稍一思考说：“我有好几个姑姑，通常是按排序叫，最小的那个不叫四姑姑，而叫小姑。”她欲言又止，我故作糊涂，继续追问。她接着说：“数学老师比你年轻，我们可以叫她小陈老师……”我大惊小怪地说：“那我不是叫‘老陈’了吗？”她连忙摇头说：“不、不、不……我们可以叫你‘大陈老师’。”“啊！‘大尘’，难不成我每天没洗澡了？”小朱忙解释：“我绝对没有这个意思，我可是非常尊敬你的，‘大’是经验丰富，地位崇高的意思……。”我赞许地点点头，谈话在友好的气氛中结束了。这孩子一直比较傲慢，是我用宽容、理智磨钝了她的傲慢之“角”。

二、焕发活动的生命力，促进学生人格的和谐发展。

当今少年儿童视野的开阔，新时期班队活动的生命力就在于创新。因此在活动上一定要体现创新，把创新性、时代性与少年儿童的主体性、自