在课改中前行，在实践中收获

——浅谈我校开展新课程改革工作点滴体会

中国新一轮的基础教育课程改革已走过了十个春秋。十年的课程改革，我们学校的教育教学如沐浴在和煦的春风中一般；享受着课改所带来的丰硕成果。我校全体教师乘这股春风，在上级部门的指导和支持下，在教育教学中认真探索，大胆实践，在行动中研究，在研究中求发展，在教学中不断创新，不断提高学校整体教学质量。下面，回顾一下我校在课改之路中所作所得。

一、加强培训与指导，建设一支适应新课改的高素质教师队伍

国家教育部周记部长曾明确指出：“教师对新课程的理解和参与是推进新课程改革的前提，也是全面推进素质教育的关键环节。”可见，教师是课改的第一资源。因此，我校以教师为切入口，加强理论学习与业务培训，提高提高整体素质，努力打造一支团结高效，勇于开拓进取的课改队伍。

1、学校行政班子率先垂范，转变观念，树立新课程改革意识，总是走在教学的最前线，带头学习、带头上示范课，给老师多指导，做老师们的领路人。

2、重视对中层干部和骨干教师的选拔和培养，实行工作“重心下移”策略。合理分工，责任到人，充分调动他们工作积极性，主动性，有效地发挥他们在教学和管理中的组织、协调和指导作用，促进学校课改发展。

3、着力抓好教师学习与培训工作，走专业化发展道路。根据学校实际开发校本课程，不但对教师进行业务学习、校本培训、师德培训，而且制定班主任、青年教师和骨干教师、教育科研人员多层次培训计划，制定培训目标：“一般老师抓过关，骨干教师上水平，学科带头人出特色”。明确提出要求：A：对青年教师要求一年熟悉，三年成长，五年成材。落实“四子”（结对子、出点子、压担子、促苗子）；B：对骨干教师要求“三敢于”（敢于竞争、敢于冒尖、敢于为人先）；C：老教师要发扬“老骥伏枥”精神、做好传帮带工作，为教育事业发光发热。

学校搭桥铺路，搭建舞台，让教师自觉充电和增值。通过组织理论学习、师德教育、读书活动、教学论坛、教学沙龙、岗位练兵、专家讲座、参观学习、教学基本功比赛等多种形式的培训帮助教师树立正式确的教育观、人生观、价值观，转变教育观念。不断提高教师知识结构、教学方法、创新意识和创新能力。引导教师向学者型、专家型方向迈进。促使教师乐学、乐教、善教，情绪消除职业倦怠，让教师在培训学习中成长；在工作岗位上实现自身价值；在教育事业中感受幸福人生。

经过分层培训，我校教师快速成长，形成你追我赶的良好势头，涌现出一大批优秀班主任、优秀教师、骨干教师。目前，我校已经拥有一支具有强大的战斗力、向心力和凝聚力的“师德高尚，业务精湛”高素质的教师队伍。在新课程改革的进程中，我们欣喜地发现教师的观念与行为发生了巨大的变化：从传统的传授型的教学行为转变为以生为本，打造以学生主动学习、自主探究、自我发展的宽松、民主、和谐的生态教育环境。

二、校本教研，为新课程改革锦上添花

教育部《关于改进和加强教学研究工作若干意见》中指出：“要建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前加强教研工作，推进课程改革的重要举措。”可见，校本教研顺应了当前基础教育课程改革的迫切需求。因此，在新课程改革的进程中，我校坚持校本教研，学校领导以身垂范，做校本教研观念的倡导者，实践的先行者。坚持以备课组、教研组为单位教研活动，先后制定了校《本课程开发计划》、《校本教研方案》、《校本教研培训计划》、《校本教研检查制度》等。坚持以课堂为中心，立足课堂教学，咬住“构建有效课堂不放松，向40分钟要质量”。采取自主研究、同伴互助与专家引领、联教研讨等方式，通过以“制度推，活动促，骨干引”的管理模式，实现以教研促科研、以科研促教学，不断提高学校教学水平和竞争力，创特色造品牌。