【摘要】在教育事业工作的十几年来，我一直寻找着教育的快乐感。每天能见到孩子的灿烂的笑容，看见他们一点一滴的成长和进步，我感到无比的欣慰。孩子的健康成长，关系到方方面面，但总不能离开的是我们之间的爱。教育是爱的一种体现，是爱的一种升华。在我们有限的能力里面，充分把仅有知识通过爱来表达，让他们学会人生道理，懂得理解、包容、信任、感恩。这应该就是我所一直奋斗的坚持！为此我在自己的教育事业岗位上不停地鞭策自己，与孩子和谐融洽相处，努力让他们在短短的小学学习快乐成长！

【关键词】教育  班主任  爱   鼓励

记得一位优秀班主任在作经验报告时说：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。我的做法是学生能做的我不做，学生会做的我不做。这并不是说我什么事都不做了，而是把班级的各种常规的工作安排给每一个孩子们去做，让学生主动参与班级管理，让学生成为班级的主人。

比如说板报、学校大队部布置系列活动的准备等工作我就明确分工到人，我会去检查学生的执行情况作一些指导，这样锻炼了学生的能力，提高了工作的效率。我一直认为：每一种程度的孩子都需要展示的平台，作为一个班主任，不能总把机会集中在某几个“明星学生”身上，这与树榜样并不相悖。所以，我班每一位同学都有着自己的职责，都是班干部，让他们真真正正成为班级的主人，拥有平等的机会。

我班上的男同学，大部分都是比较调皮好动的，其中文宇就是一个最头疼的任务之一。文宇经常爱动，而且时刻竖起刺儿准备攻击别人。每天告状的学生和投诉的家长都不在少数，面对这样的情况，文宇却都没有丝毫的悔意，反而显现出一副得意洋洋的神情。“世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”成年人的行为都有其背后复杂的动机和原因，何况是一个孩子！“另类”的文宇明显影响了整个班集体，使班里的歪风邪气盛行，但作为班主任“看见了就不可能转过身去”，挑战总是要接受的。

让一个“另类”的孩子敞开心灵是一件非常难的事，但我始终坚信“划一根火柴，可以把心灵照亮。”班主任的工作本能推动着我呼唤他那颗曾经孤独寂寞迷失的心。接手的第一天，我就有意无意地找他谈心，从一开始随意聊聊到后来有意识的引导。我真诚地当他是我的朋友，对他的苦恼尽量表示出理解。多次与他聊天后，我感到开始接受我对他的劝导。虽然，孩子毕竟是孩子，总会存在或多或少有这样或那样的错误，但只要我们老师与同学们张开双臂接纳他，包容他，他是会感受到老师与同学的一片深情。现在，他已经没有去攻击同学了，课间偶尔还看到他和同学嬉戏的情景，我内心涌动的是希望。

为了巩固这一成果，我为他搭建展示自己能力的舞台，请同学们给予他为集体服务的机会，让他当选咱们班的卫生委员一职。当从他的母亲口中得知，文宇每天早上6点就起床，为的是赶上第一个回到学校来督促值日生扫公区。听到这些话语，我既感动又感慨：孩子是多么渴望为集体服务啊！于是，我在班上与同学们诉说文宇的事，同学们无不投以赞叹的目光，正是这些赞许，鹏鹏脸上多了自信。记得周一，当大队辅导员公报咱们班获得第三周卫生标兵班时，同学们都毫无疑问地推选文宇去代表我们班去领取奖牌。当他可爱的身影出现在视频上，班上响起震耳欲聋的掌声，看到同学们对他的喜爱，让我再次感受到教育是幸福的。虽然只是一块小小的奖牌，但它却凝聚着文宇为集体付出的心血，凝聚着集体的爱，也正是因为它，让文宇回家时自豪地对父亲说：“今天，我们班得到奖牌，全因为有我的工作负责。”孩子正是在付出中，学会了自信，学会了爱集体的信念，这样一位贴心的孩子，为何集体、老师要放弃他，为何不给予他多一点爱与自信呢？

看到文宇的转变，我又抓紧和科任老师及班干部探讨，制订激励文宇学习的方案。在大原则范围内，给他多一点的迁就，如他害怕背书，我要求学生一天背完的内容，我让他分三到四天背诵；害怕写作文，别人当天完成，我就给他三天时间，单独为他“开小灶”，一段一段地指导他。每当布置课堂作业时，我会走过去轻轻地问他：“会不会？”如果他点头，我会加上一句：“呀，你确实做得不错。”为了克服他害怕学习的不良习惯，我特意让他自己挑同位，让他找到知心朋友来激励他读书学习。现在他的作业认真书写，书本上记录着他认真听课的痕迹，从上学期期末考试的70来分，到本学期期终考试的89分，同学们给予他雷鸣般的掌声，这既反映他成长点点滴滴，又让他感受到做个好孩子的快乐和成就感。

【参考文献】

王晶晶 《学生发展性心理健康教育模式研究》，《教学与管理》2010年36期